- Да ништо. Это ты меня прости, что сразу, в тот вечер не поведал. Я ещё тогда решил для себя – его точно заберу! – он тряхнул головой, словно сбрасывал тяжкое воспоминание и вдруг с улыбкой грозно сказал – Хватит отвлекаться! Чай не на гулянку пришли, а наукам обучаться! Ти… Черки! Неси сумку с конспектами!

Кабинет для групповых занятий был рассчитан на среднюю группу, численностью в двадцать четыре человека. И, в отличии от тех ВУЗов, что были на Земле, группы не ходили из одного кабинета в другой, за небольшим исключением, если не требовалась лабораторная работа или физподготовка. Наоборот, за каждой учебной группой был закреплён определённый кабинет, в который приходили преподаватели. Это очень упрощало – нет нужды бегать по этажам между парами, каждый раз выбирать себе новую парту – в первый же день, как мы вошли в этот кабинет, то по указанию руководителя группы, Хали Центавро, мы сели на места, согласно схемы, которая была им загодя составлена. В кабинетах было устроено так, что мы сидели за индивидуальными партами, а наши компаньоны – у нас за спиной, за двумя длинными столами на лавках. То есть, они «учились» вместе с нами. Какое-то помощники и в самом деле писали и выслушивали лекции, а какие-то, вроде того же Черки, просто помогали носить сумки с конспектами и снаряжением. Нет, сказать что он совсем не учился – нельзя, но вот точные науки он усваивал с трудом, да у него и специализация была иная – он же до этого помощником у Воина был.

Так же, в основном дело обстояло и с Ангиррайей. Она на занятиях вроде математики, физики или той же «Теории магополя» сидела со скучающим видом. На самом деле у них там был целый клуб «игроков» - пока мы слушали и конспектировали, они играли в лудо или домино. Правда, несколько раз из-за них я(как и другие хозяева подобных помощников) получал «штрафные» баллы – уж очень шумно они играли. Но, после нескольких внушений, игроки угомонились и на занятиях вели себя тихо.

Зато на занятиях по физпоготовке, фехтованию или стрельбе – тут они были «в своей стихии». В то время как Инка, Малышка и им подобные «интеллектуалы» скромно сидели на скамейках у стенки и занимались тем же самым, чем и их друзья на занятиях по точным наукам – играли в настольные игры. То есть, менялись ролями.

После математики мы сегодня пошли на «Космологию Унивёрсума». Это был весьма интересный предмет. Он описывал, как устроена Дорога Миров, Ойкумена и все остальные Миры. Пока у нас было всего шесть занятий, но я уже узнал немало интересного.

Если вкратце, то Унивёрсум представлял собой ту самую петлю гистерезиса, которую я воспринял за листок(что был эмблемой Департамента). На пути к нижней точке находились так называемые «отработанные Миры» - планеты и другие «конструкции», на которых разумная жизнь по тем или иным причинам погибла. В самой нижней части «лепестка» находился «блендер», который деструктировал Миры, раскалывая их на Осколки. Осколки, находясь в так называемой «Ойкумене», начинали перемещаться вверх, по эфиру.

Постепенно из Осколков формировались новые Миры и сдвигались по петле ещё выше. Так они постепенно эволюционировали и доходили до пика развития. Затем, неизбежно деградировали и снова «скатывались» в «блендер».

Вроде, с одной стороны, «простое» устройство. Но сколько нюансов! Тут и описание принципов появления Осколков, работы имитационных оболочек, движение потоков энергии и формирование огромных, «полноценных» Миров. Всё это «приправлено» теорией Изнанки и заселения Осколков и новых планет.

Ну и конечно, формулы, формулы и ещё раз формулы. Тут без математики, физики и той же самой «Теории магополя» делать нечего.

-… Вот так выглядит общее уравнение компенсационного поля имитационной оболочки. Именно оно лежит в основе формулы расчета симплегарсской хорды , а так же коэффициента Керсновского, который используется в таблицах для вычисления влияния излучений Изнанки на Осколках. – женщина-преподаватель по имени Северелла, брюнетка возрастом около тридцати лет, закончила писать уравнение на специальной «интерактивной доске»(интересное устройство, на котором, стоило только прикоснуться указке, появлялись формулы, текст или картинки) повернулась к нам. – Какие будут вопросы?

«Да какие вопросы! Тут с тем курсом математики, что нам читают, не разобраться, откуда и что появилось, даже на такое упрощенное объяснение!» - я с тоской смотрел на «исписанную» доску, на которой был процесс выведения уравнения.

- Товарищ преподаватель! – я услышал звонкий голосок Жанны, той самой девушки, с которой я ехал в трамвае в первый день своего пребывания в Академии. – Вот в этом уравнении переменная Дензела, которая указывает мощность излучения второго порядка…